Σχετικά Άρθρα

• Πανελλήνιες 2024: Στη Βουλή η άνιση μεταχείριση στην βαθμολόγηση στο μάθημα της Βιολογίας
  σε Εκπαίδευση
  
  Άνιση μεταχείριση στην βαθμολόγηση των εξεταζόμενων μαθητών στις φετινές Πανελλήνιες Εξετάσεις στο μάθημα της Βιολογίας

  Ερώτηση κατατέθηκε στη Βουλή για το θέμα της βαθμολόγησης των εξεταζόμενων μαθητών στις φετινές Πανελλήνιες Εξετάσεις στο μάθημα της Βιολογίας.

  Ο ερωτών Βουλευτής σημειώνει ανάμεσα σε άλλα απευθυνόμενος προς τον υπουργό Παιδείας:

  Προτίθεσθε να αποκαταστήσετε την ανωτέρω περιγραφόμενη αδικία, εκδίδοντας τις απαραίτητες σχετικές διευκρινίσεις και οδηγίες, έτσι ώστε να γίνονται δεκτές και οι δύο ως άνω εναλλακτικές επιστημονικές απαντήσεις στο ερώτημα «Δ1», του θέματος «Δ», όσον αφορά στους γραπτώς διαγωνιζόμενους στο μάθημα Βιολογίας των φετινών Πανελληνίων Εξετάσεων, όπως ζητούν 17 καθηγητές Βιολογίας και ήδη δέχθηκε η ΚΕΕ μόνο για τους προφορικά διαγωνιζόμενους, έτσι ώστε να μην χάσουν οι γραπτώς διαγωνιζόμενοι την ορθή αντίστοιχη βαθμολογία που δικαιούνται, έχοντας επιλέξει την εναλλακτική, τελικά, ορθή απάντηση στο επίμαχο ως άνω ερώτημα;

  Η ερώτηση στη Βουλή

  «Άνιση μεταχείριση στην βαθμολόγηση των εξεταζόμενων μαθητών στις φετινές Πανελλήνιες Εξετάσεις στο μάθημα της Βιολογίας»

  Κύριε Υπουργέ, Στις 04/06/2024 οι υποψήφιοι των Πανελλαδικών Εξετάσεων της ομάδας προσανατολισμού Σπουδών Υγείας, διαγωνίστηκαν στο μάθημα της Βιολογίας. Αφού ολοκληρώθηκε η διεξαγωγή της εξέτασης, η Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων (ΚΕΕ) έστειλε στα βαθμολογικά κέντρα οδηγίες, σχετικά με τη βαθμολόγηση των γραπτών και τον τρόπο επίλυσης των προς εξέταση θεμάτων. Συγκεκριμένα, στο μάθημα της Βιολογίας, στο ερώτημα «Δ1», του θέματος «Δ», κρίθηκε αναγκαία η παροχή οδηγιών, σχετικά με το ποια είναι η ορθή απάντηση επί του ως άνω ερωτήματος.

  ημειωτέο ότι, δέκα εφτά καθηγητές Βιολογίας με ανοιχτή επιστολή τους αναφέρουν, πως στο συγκεκριμένο ερώτημα κρίνονται ως επιστημονικά σωστές δύο απαντήσεις, ενώ, η ΚΕΕ, στις από 04/06/2024 οδηγίες της προς τα βαθμολογικά κέντρα που αφορούν στους προφορικά διαγωνιζόμενους, αναφέρει ότι πρέπει να γίνουν δεκτές και οι δύο επιστημονικές λύσεις/απαντήσεις. Αντιθέτως, στις από 04/06/2024 οδηγίες της για τους γραπτώς διαγωνιζόμενους η ΚΕΕ αναφέρει ότι, πρέπει να γίνει δεκτή μόνο μία απάντηση και όχι η εναλλακτική, που κρίθηκε σωστή για τους προφορικά διαγωνιζόμενους. Με τον ανεξήγητο παραπάνω τρόπο αδικούνται, όμως, οι γραπτώς διαγωνιζόμενοι, αφού, η εναλλακτική απάντησή τους θεωρείται λανθασμένη, με αποτέλεσμα να χάνουν την αντίστοιχη βαθμολόγηση που αναλογεί σε ορθή απάντηση επί του ανωτέρω επίμαχου ερωτήματος.

  Με δεδομένα τα παραπάνω,

  Ερωτάται ο κ. Υπουργός: Προτίθεσθε να αποκαταστήσετε την ανωτέρω περιγραφόμενη αδικία, εκδίδοντας τις απαραίτητες σχετικές διευκρινίσεις και οδηγίες, έτσι ώστε να γίνονται δεκτές και οι δύο ως άνω εναλλακτικές επιστημονικές απαντήσεις στο ερώτημα «Δ1», του θέματος «Δ», όσον αφορά στους γραπτώς διαγωνιζόμενους στο μάθημα Βιολογίας των φετινών Πανελληνίων Εξετάσεων, όπως ζητούν 17 καθηγητές Βιολογίας και ήδη δέχθηκε η ΚΕΕ μόνο για τους προφορικά διαγωνιζόμενους, έτσι ώστε να μην χάσουν οι γραπτώς διαγωνιζόμενοι την ορθή αντίστοιχη βαθμολογία που δικαιούνται, έχοντας επιλέξει την εναλλακτική, τελικά, ορθή απάντηση στο επίμαχο ως άνω ερώτημα;

  Ο ερωτών βουλευτής

  Πηγή: alfavita.gr

• Φροντιστήριο Θεμέλιο: Σχόλιο & Απαντήσεις για τα θέματα της Ιστορίας
  σε Εκπαίδευση
  

  Τα θέματα των Πανελλαδικών Εξετάσεων στο μάθημα της Ιστορίας κρίνονται απαιτητικά, καθώς καλύπτουν μεγάλο εύρος της ύλης και είναι διαβαθμισμένης δυσκολίας.

  Πιο συγκεκριμένα, οι υποψήφιοι κλήθηκαν να ανταποκριθούν στο Α ζήτημα σε ερωτήματα με τη μορφή ορισμών και Σωστού-Λάθους.

  Το Θέμα Β περιλαμβάνει δύο ερωτήματα απόδοσης του περιεχομένου του βιβλίου (το ένα από την ενότητα 6 και το δεύτερο από τις ενότητες 6 και 7).

  Τέλος, το θέμα Γ έχει δύο παραθέματα για τα οποία ζητείται από τους υποψηφίους να σχολιαστούν με βάση τις ιστορικές τους γνώσεις, ενώ το θέμα Δ έχει τρία παραθέματα.

  Γενικότερα τα παραθέματα είναι εύληπτα, αλλά όπως πάντα χρειάζεται κριτική προσέγγιση και άριστη γνώση της ύλης, προκειμένου τα ερωτήματά τους να αντιμετωπιστούν με επιτυχία.

  Οφείλουμε να επισημάνουμε για άλλη μια φορά ότι το μάθημα της Ιστορίας απαιτεί συνολική θεώρηση της ύλης, πολύ καλή γνώση της, κάτι το οποίο επιτυγχάνεται με μεθοδική και συστηματική μελέτη.

  Για το Φροντιστήριο Θεμέλιο,

  Νίκος Ανδριόπουλος-Φιλόλογος

  Γιώργος Αναστασόπουλος-Φιλόλογος

  Απαντήσεις

  

  

  

  

  

  
• Φροντιστήριο Θεμέλιο: Σχόλιο & απαντήσεις στην Οικονομία Προσανατολισμού
  σε Εκπαίδευση
  

  Η σημερινή εξέταση των μαθητών στο μάθημα «ΑΡΧΕΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΘΕΩΡΙΑΣ», καλύπτει το σύνολο της εξεταστέας ύλης.

  Το θέμα Α περιλαμβάνει ερωτήσεις κλειστού τύπου, το θέμα β ζητά διαγραμματικές μεταβολές, ενώ το θέμα Γ, αν και έχει αρκετά ερωτήματα και πράξεις, δεν είναι ιδιαίτερα απαιτητικό.

  Τέλος στο θέμα Δ το οποίο συνδυάζει τα κεφάλαια 1, 7 και 9, δεν παρουσιάζει δυσκολία με εξαίρεση τα ερωτήματα Δ4 και Δ5, τα οποία πέρα από τις γνώσεις απαιτούν και την κριτική σκέψη των εξεταζόμενων.

  Καλά αποτελέσματα και καλό καλοκαίρι σε όλους!!!

  Για το Φροντιστήριο ΜΕ Θεμέλιο,

  Δώρα Δεμέκα - Καθηγήτρια ΑΟΘ

  Απαντήσεις

  

  

  

  
• Φροντιστήριο Θεμέλιο: Απαντήσεις για το μάθημα Υγιεινής - ΕΠΑΛ
  σε Εκπαίδευση
  

  

  

• Φροντιστήριο Θεμέλιο: Σχόλιο & απαντήσεις για το μάθημα ΑΟΔ - ΕΠΑΛ
  σε Εκπαίδευση
  
  Τα φετινά θέματα στο μάθημα «Αρχές Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων» για τους μαθητές των ΕΠΑΛ είναι σαφή και κατανοητά.

  Οι υποψήφιοι κλήθηκαν να ανταποκριθούν σε ζητήματα που αφορούν στη θεωρία (ιδιαίτερα το θέμα Γ1β και Γ1γ), για τα οποία απαιτείται ουσιαστική γνώση της ύλης.

  Τέλος, η άσκηση του θέματος Δ δεν ήταν απαιτητική από άποψη πράξεων.

  Για το Φροντιστήριο ΜΕ Θεμέλιο,

  Δώρα Δεμέκα-Καθηγήτρια ΑΟΘ/ΑΟΔ

  
• Φροντιστήριο Θεμέλιο: Απαντήσεις στα θέματα της Χημείας Προσανατολισμού
  σε Εκπαίδευση
  

  

  

  

  

  

  

  

  

• Φροντιστήριο Θεμέλιο: Απαντήσεις & σχολιασμός των θεμάτων στα Λατινικά Προσανατολισμού
  σε Εκπαίδευση
  

  Τα σημερινά θέματα στο μάθημα των Λατινικών Προσανατολισμού για το Γενικό Λύκειο κινούνται στο ίδιο ύφος με αυτά των προηγούμενων ετών.

  Παρά το γεγονός αυτό κρίνονται απαιτητικά γιατί καλύπτουν πολύ μεγάλο εύρος της ύλης στην εξέταση των γραμματικών φαινομένων, ενώ και η σωστή προσέγγιση των των συντακτικών παρατηρήσεων προϋποθέτουν άριστη και λεπτομερή γνώση και κατανόηση από την πλευρά των υποψηφίων.

  Πιο συγκεκριμένα, τα αποσπάσματα προς εξέταση προέρχονται από το μάθημα 19 (σχολικό εγχειρίδιο Β΄Λυκείου) και από το μάθημα 42 (σχολικό εγχειρίδιο Γ΄Λυκείου).

  Από τους υποψηφίους ζητήθηκαν η μετάφραση κάποιων αποσπασμάτων, μία παρατήρηση από την εισαγωγή με τη μορφή πολλαπλής επιλογής και εντοπισμός λατινικών λέξεων ετυμολογικά συγγενών με λέξεις που δίνονται στη νέα ελληνική.

  Οι παρατηρήσεις στη γραμματική καλύπτουν μεγάλο μέρος της ύλης (ουσιαστικά, επίθετα, παραθετικά επιθέτων και επιρρημάτων, ρήματα), ενώ η εξέταση του συντακτικού περιλαμβάνει εκτός από την συντακτική αναγνώριση λέξεων, αναγνώριση δευτερεύουσας πρότασης, τροπή σύνταξης και ανάλυση φράσης σε δευτερεύουσα πρόταση.

  Οφείλουμε να επισημάνουμε ότι τα Λατινικά μπορεί να θεωρείται από πολλούς το "εύκολο" μάθημα της Κατεύθυνσης, αλλά οι υψηλές βαθμολογίες επιτυγχάνονται με προσεκτική και μεθοδική μελέτη από τη Β΄Λυκείου με τη συνδρομή της κατάλληλης φροντιστηριακής υποστήριξης από έμπειρους καθηγητές.

  

  Για το Φροντιστήριο Μ.Ε. Θεμέλιο,

  Γιώργος Αναστασόπουλος - Φιλόλογος

  Απαντήσεις

  

  

  
• Φροντιστήριο Θεμέλιο: Απαντήσεις & σχολιασμός των θεμάτων της Πληροφορικής Προσανατολισμού
  σε Εκπαίδευση
  

  Τα σημερινά θέματα της Πληροφορικής Προσανατολισμού σε γενικές γραμμές χαρακτηρίζονται από σαφήνεια και απλότητα.

  Πιο συγκεκριμένα το Θέμα Α καλύπτει όλο το εύρος της ύλης όσον αφορά το θεωρητικό κομμάτι χωρίς ιδιαίτερες δυσκολίες.

  Το Θέμα Β έχει απλές εφαρμογές αλγορίθμων (ίσως το Β4 προβλημάτισε ελαφρώς τους εξεταζόμενους).

  Τέλος ,τα Θέματα Γ και Δ θεωρούνται αναμενόμενα, που στηρίζονται σε βασικές γνώσεις για την επίλυση τους.

  Σε κάθε περίπτωση, ένας μαθητής που έκανε μεθοδικό διάβασμα και σωστή προετοιμασία κατά την διάρκεια της χρονιάς μπορούσε να ανταποκριθεί με επιτυχία στα θέματα.

  Εύχομαι καλή συνέχεια στους υποψήφιους στο τελευταίο μάθημα, καλά αποτελέσματα και ένα όμορφο καλοκαίρι.

  

  Για το Φροντιστήριο Μ.Ε. Θεμέλιο,

  Θεώνη Δεμέκα - Καθηγήτρια Πληροφορικής

  Απαντήσεις